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　　习总正在2024年9月召开的全国教育大会上指出，“要实施教育家铸魂强师步履，加强师德师风扶植，提高教师培育培训质量，培育培养新时代高程度教师步队”，为新时代高程度教师步队培育指了然方式径、供给了底子遵照。当前，新质出产力加速成长，新兴财产如火如荼，保守财产转型升级，新业态、新模式、重生产体例屡见不鲜。培育具备跨界融合能力的复合型人才，已成为职业教育立异成长的主要使命。教师做为职业教育高质量成长的环节支持力量，其教育的迭代更新和专业能力的培育培训，是鞭策职业教育转型升级的焦点要素。应加速职教步队教育家的培育和专业能力的塑制，为职业教育高质量成长注入持续动力和立异活力。以教育家铸魂强师。近年来，我国职教教师步队扶植成效显著，“双师型”教师占比持续提拔，教师企业实践、手艺办事能力不竭加强，正在帮力财产升级、培育手艺技强人才中阐扬了环节感化。但仍存正在不少短板，好比社会对职业教育的认知误差尚未完全扭转，部门群体仍抱有“职教低人一等”的刻板印象，导致少数职教教师职业荣誉感不强，以至呈现讲授热情减退、沉技术轻育人等问题，亟须以教育家校准职业航向。应紧扣教育家“心有大我、至诚报国的抱负，言为士则、行为世范的情操，启智润心、因材施教的育人聪慧，好学笃实、求是立异的躬耕立场”四大内涵破题。一是以“心有大我”立心。通过进修黄炎培、陶行知等职教的报国，指导教师认清职教正在强国扶植中的价值，加强职业荣誉感、认同感。二是以“行为世范”正身。将师德表示纳入教师查核焦点目标，树立“德技双馨”标杆。三是以“启智润心”赋能。开展“课程思政”专题培训，提拔教师将德育融入技术讲授的能力。四是以“求是立异”提能。搭建校企协同育人平台，让教师正在参取企业项目中感触感染职业价值，最终构成“爱教、乐教、善教”的优良工做形态。提高职教步队的专业化程度。加速职业教育高质量成长，环节正在于打制专业化的职教步队。提拔步队专业程度的焦点径，正在于从建立跨专业协同扶植机制、依托区域名师收集工做室、整合跨校企资本共享平台三个维度，建立贴合财产需求、沉视实和能力的培育模式。一是建立跨专业协同扶植机制，优化职业院校教师步队。以扶植高程度、布局化双师型教师团队为焦点方针，慎密环绕“专业升级取数字化转型”从线，聚焦各行业对智能复合型人才的需求，积极摸索跨专业协同扶植径。财产融合趋向，深切分解“人工智能+”取多范畴的内正在逻辑，如智能制制范畴人工智能取机械从动化的连系等。冲破保守专业鸿沟，整合人工智能取机械、电商、新能源等范畴优良课程资本，开辟跨专业融合课程模块。组织分歧专业教师合做开展讲授资本开辟取教材扶植，搭建跨专业课程资本共享平台，实现课程内容互通互补。通过协做优化教师学问布局，提拔其手艺使用取讲授立异能力。二是依托区域名师收集工做室，显著提拔教师专业能力。由名师引领组建跨专业、跨学校、跨地区的名师收集工做室，汇聚多方力量，涵盖财政会计、大数据手艺和人工智能手艺等多专业范畴；统筹兼顾工做室的专业特长、乐趣快乐喜爱和成长标的目的；采用“线下+线上”融合体例，协同开展专业人才培育方案论证、课程系统设想、讲授实践、手艺攻关取课题研究等勾当，既扩大名师工做室的辐射范畴，又鞭策教师构成讲授研彼此推进的一体化成长态势，帮力教师专业能力持续提拔。三是整合跨校企资本共享平台，出力提拔教师实践能力。依托区域内产教结合体，鞭策高校取财产园区内合适专业成长需求的相关企业开展深度合做，共建集实践讲授、手艺办事和手艺研发于一体的产教融合实践核心，实施校企人才互派打算。一方面，礼聘企业技术大师到校开展师资培训和手艺指点；另一方面，按期选派教师到企业挂职熬炼，深度参取手艺研发取项目实践，确保教师及时控制行业手艺成长趋向，精准对接财产人才需求。